Урок читання у 4
класі
Тема: Юрій
Ярмиш «Як Солов’ятко потрапило в біду». Підсумок за темою .
Мета:
удосконалювати навички швидкого, правильного
виразного читання
і
усвідомлення прочитаного;
збагачувати словник учнів, формувати
оцінні судження; прищеплювати любов
до рідного слова, мови;
розвивати уміння передавати різні
почуття під час
читання.
Обладнання:
малюнки птахів (соловейко,вівчарик, зяблик, дрізд,очеретянка,
мухоловка, іволга, вівсянка),картки
зі словами (словникова робота),
картки-блискавки,розрізані прислів’я для
групової роботи, запис співу
солов’я, тема уроку, кленові
листочки з етапами роботи, скринька з
цукерками,надрукована скоромовка.
Хід уроку:
І.Організація класу
Привітання вчителя (сьогодні урок
читання буду вести у
Вас я. Звати мене
Наталія Олексіївна)
У світ
фантазії зробимо ще
один крок.
А з
творчістю ми вже
зустрілись не раз,
І знову
вона завітає до нас.
Це час
міркувань, наполегливий час.
Цікаві завдання
чекають на Вас.
Відгадайте загадку.
Подивись:
на видноколі
Мов
змінилися ліси.
Хто це їх у
жовтий колір
Так
барвисто прикрасив?
(Осінь)
-Молодці. А
який зараз місяць осені? (листопад)
-Йшовши до
Вас на урок, я знайшла ось такі гарні осінні останні листочки, на
яких записані завдання для вас. І на одному з них є надпис «Сюрприз». То
ж давайте працювати , і дізнаємося , який
сюрприз ви отримаєте, коли
виконаєте всі завдання.
ІІ
Актуалізація опорних знань
Перший листочок
нам пропонує виконати
мовну розминку.
1.Гра «Хто
більше?»
-Хто більше
знає слів –назв птахів, які починаються звуком
(с). (Соловей, сорока, сокіл, снігур, страус, синиця)
2.Гра «Що
птах робить?»
Сорока-…(скрекоче) діти
«скрекочуть»
Синиця- …
(цінькає) діти «цінькають»
Сова -…
(ухкає) Діти «ухкають»
Петух-…
Ворона-…
3.Скоромовка
Має втіху
солов’їха ,
Солов’ята -
всі у тата,
Всі співучі
–голосисті,
Всі із
хистом, всі –артисти.
читання вчителем,
-Про кого
йдеться в цій
скоромовці?
-Чим
утішається солов’їна сім’я?
(читання учнями повільно, швидше, швидко. Кілька учнів декламують скоромовку у
різному темпі
4.Слухання запису
співу солов’я
-Ви впізнали, хто це співає?Так, звичайно, це соловейко. Солов’їну пісню
неможливо описати. Її треба тільки
почути.
-Який настрій
викликав у вас
пташиний спів?
ІІІ.Мотивація навчальної діяльності.(спираюсь на наступний
листочок)
-А чи могли б ви уявити, що ворона
співає наприклад, як шпак, а
іволга –як соловей? Ні?
Зараз ми з
вами познайомимося з казкою Юрія Ярмиша
«Як Солов’ятко потрапило в біду» (
показую портрет автора) дізнаємося, що трапилося із Солов’ятком.
-Давайте
пригадаємо, що Ви знаєте про автора. (Діти
розказують: Письменник. Народився в 1935 році
у м. Дніпродзержинську на Дніпропетровщині. Автор багатьох казок, оповідань для дітей. Надрукував книги : «Вітрисько», «Чудесні люди», «Казка
стукає у двері», « Чарівні струмки»,
«Золотий кораблик».)
- А я
Вам принесла ще
одну книжечку Юрія Ярмиша
«Чарівні ліки», яку ви можете після уроку подивитися.
ІV
Сприймання та засвоєння нового матеріалу.
1.Робота
над заголовком.
Вправа
«Передбачення»
-Яка ж біда
могла трапитися із пташеням? Як ви
думаєте?
2.Знайомство
з новими словами
На
дошці :
Утне- заспіває тут.
Митець- той, хто майстерно виконує що-небудь.
На один лад-одноманітно.
3.Первинне ознайомлення
учнів з казкою. Читання комбінованим способом.
Підведення
підсумків гри «Передбачення»
-Чи справдились
ваші передбачення?
-Про кого
йдеться в цьому творі?
-Чим
Солов’ятко відрізнялося від інших птахів?
Цікава інформація :
-А ви знаєте, що
співають тільки солов’ї-хлопчики! Їхня пісня
символізує залицяння до своєї
подружки, яка сидить
, і мовчить. Спів соловя можна почути як вдень, так і вночі,
але вдень його не так чути, через
спів інших пташок.
4.На дошці
малюнки птахів.
-Я зараз
буду показувати слова-блискавки , а ви їх читати і знаходити відповідний малюнок на дошці.
СОЛОВЕЙКО,ВІВЧАРИК,ЗЯБЛИК,ДРІЗД,ОЧЕРЕТЯНКА,МУХОЛОВКА,ІВОЛГА,ВІВСЯНКА,ПЕТУХ.
-Яке слово
зайве? Чому?
5.Читання
колонок слів: Гра «Дощик»
Здібне підхопили знаменитих
Нечуваний прощальний захоплювалися
Обімліло рознеслася погоджувалась
Засвистів дзвінкоголосий незадоволений
6.
Наступний листочок нам пропонує
відправитись на поляну відпочинку і
виконати фізхвилинку.
Фізхвилинка
1,2 –всі
присіли, потім вгору підлетіли;
3,4-нахилились,
із струмочка гарно вмились;
5,6-всі
веселі, крутимось на каруселі;
7,8-в поїзд
сіли, ніжками затупотіли;
9,10-відпочили
і за парти тихо сіли.
6.-Зібрали
свою увагу до роботи.
-Який ми
зараз читаємо твір?
7.Повторне
читання казки вголос «Ланцюжком»
-Як довго
тривали описувані події?
8.Робота
над змістом казки
-Чим
здивувало Солов’ятко птахів лісу?
-Чому
спочатку всі птахи захоплювалися співом
Солов’ятка? Прочитайте.
-Чому
батьки- Солов’ї не віддали Солов’ятко в науку до майстра?
-Як проминуло літо у Солов’ятка ?
-Чому він
вирішив дати останній концерт?
-Як
зустріли співака слухачі? Прочитайте.
-Прочитайте,
як птахи відгукувалися проспів Соловейка. Що вони усі засуджували?
-Що побачив
Соловейко у рідному лісі?
-Прочитайте,
що сказав співцю Соловей Дзвінкоголосий.
Чому Солов’ятко вскочило в біду?
9.Метод
«Прес»
-Чому із
Соловятка не виріс гарний соловей?
1) Я
вважаю, що…
2)Тому ,що…
3)Наприклад…
4)Таким
чином…
10.Вправи
на розвиток швидкості читання
-Прочитайте
окличні речення.
-Гра
«Розвідники»
Скільки
разів на с. 104 автор вжив слово «Солов’ятко» (6)
-До слів 1 стовпчика із словникової роботи доберіть іменники, з
якими вони зв’язані.
Здібне
пташеня
Нечуваний талант
Обімліло Солов’ятко
Засвистів
Зяблик
11.Робота
в групах. Складання плану казки.(3
групи)
1)Народження
здібного пташеняти.
2)Захоплення
птахів.
3)Слава
Солов’ятка.
4)Прощальний
концерт.
5)Думка
славетного митця.
(Діти
зачитують)
12.Визначення головної думки казки
Чи тільки птахів вона стосується?
-Яке
речення виражає головну думку.?Прочитайте.
13.Самостійна
робота в друкованих зошитах. Завдання 5. (Чого вчить нас ця казка?)
-Діти
зачитують .
14.
Робота в парах.
Складіть
поради Солов’ятку (усно) Інтерв’ю
V.Закріплення вивченого матеріалу.
1.Закресліть
букви, що повторюються, і скажіть, який
розділ ми зараз вивчаємо ( на дошці записано Лжітжежржажтжужржнжі ж кжажзжкжиж)
-Так, це
літературні казки.
-А які
казки ми називаємо літературними?
(Ті, що
написав якийсь один автор)
2.Виконання
тестових завдань.
VІ.Підсумок
уроку.
Рефлексія
результатів уроку
-Цей
урок навчив мене:
-читати
казку;
Розкривати
зміст казки;
-працювати
в групах;
Висловлювати
свою думку.
VІІ.Останній
листочок “Сюрприз»
-Ви так
гарно працювали і в
нагороду отримуєте цукерки «Мелодіка».
-Як ви
думаєте, чому саме такі цукерки?
VІІІ.Домашнє
завдання. Читати казку та переказувати.
Тема: Юрій Ярмиш «Як
Солов’ятко потрапило в біду».
Підсумок за темою .
Мета: удосконалювати навички
швидкого, правильного виразного читання
і
усвідомлення прочитаного;
збагачувати словник учнів, формувати
оцінні судження; прищеплювати любов
до рідного слова, мови;
розвивати уміння передавати різні
почуття під час
читання.
Обладнання: малюнки птахів
(соловейко,вівчарик, зяблик, дрізд,
очеретянка, мухоловка, іволга,
вівсянка),картки зі словами словни-
ковими,
картки-блискавки,розрізані прислів’я для
групової роботи, запис співу
солов’я, тема уроку, кленові
листочки з етапами роботи, скринька з
цукерками,надрукована скоромовка,мікрофон.
Тип уроку:
Проведення уроку:
1.Організація
початку уроку- 2 хв.
|
№П/П
|
ЕТАП УРОКУ
|
ДІЯ ВЧИТЕЛЯ
|
ДІЯ УЧНІВ
|
||||||||
|
1.1
|
Привітання,
перевірка
готовності
до уроку.
|
-Сьогодні урок
читання буду вести у
Вас я. Звати мене
Наталія Олексіївна
-У світ
фантазії зробимо ще
один крок.
А з
творчістю ми вже
зустрілись не раз,
І знову
вона завітає до нас.
Це час
міркувань, наполегливий час.
Цікаві завдання
чекають на Вас.
|
|
||||||||
|
1.2
|
Інтрига
|
-Відгадайте загадку.
Подивись: на видноколі
Мов змінилися ліси.
Хто це їх у жовтий колір
Так барвисто прикрасив?
(Осінь)
-Молодці.
А який зараз місяць осені?
-Ребус :
Прочитайте назву осіннього місяця. Листопад.
-Листопад
мені подарував ось такі гарні
листочки, на яких записані завдання для вас. І на одному з них є надпис «Сюрприз».
То ж давайте працювати , і
дізнаємося , який сюрприз ви
отримаєте, коли виконаєте
всі завдання.
|
-Осінь
Листопад
|
||||||||
|
ІІ Актуалізація опорних знань-
|
|||||||||||
|
2.1
|
Мовна розминка
|
Перший листочок
нам пропонує виконати
мовну розминку.
1.Гра
«Хто більше?»
-Хто
більше знає слів –назв птахів, які починаються звуком
(с).
2.Гра
–інтерв’ю «Що птах робить?»(ходжу з
мікрофоном)
Сорока-…(скрекоче)
Синиця- …
(цінькає)
Сова -…
(ухкає)
Півень-…
Ворона-…
3.Скоромовка
Має втіху
солов’їха ,
Солов’ята
- всі у тата,
Всі
співучі –голосисті,
Всі із
хистом, всі –артисти.
читання вчителем,
-Про кого
йдеться в цій
скоромовці?
-Чим
утішається солов’їна сім’я?
-А для
чого треба промовляти скоромовки?
4.Слухання запису
співу солов’я
-Ви впізнали, хто це співає?Так, звичайно, це соловейко. Солов’їну пісню
неможливо описати. Її
треба тільки почути.
-Який настрій
викликав у вас
пташиний спів?
|
-Соловей, сорока, сокіл, снігур, страус, синиця
-діти «скрекочуть» -діти
«цінькають»
«ухкають
кукурікають
-каркають
-Про солов’їв .
-тим, що в усіх співучі голоси.
(читання учнями
повільно, швидше, швидко. Кілька учнів
декламують скоромовку у різному темпі
-Щоб розвивати швидкісне
читання
Соловей.
-Гарний , веселий.
|
||||||||
|
ІІІ Мотивація навчальної діяльності-
|
|||||||||||
|
3.1
|
Повідомлення
теми і мети уроку
|
-Наступний
2 листочок хоче познайомити Вас з темою уроку.
-А
чи могли б ви уявити, що ворона
співає наприклад, як шпак, а
іволга –як соловей? Ні?
-Сьогодні
ми з вами познайомимося з казкою Юрія
Ярмиша «Як Солов’ятко потрапило в
біду» ( показую портрет автора) дізнаємося, що трапилося із Солов’ятком.
-Будемо
вчитися привильно, виразно, читати текст, складати план до тексту, працювати
групами, в парах, самостійно.
-Давайте
пригадаємо, що Ви знаєте про автора?
-Друзі
жартома називають його «українським
Андерсоном». Народився він у сім’ї учителів в місті
Дніпродзержинську. Свій творчий шлях розпочав з віршів, хоча потім перейшов
на прозу . У 2 класі ви знайомилися з казкою «Зайчикова хатка».
-Хочу вас
познайомити з книжечкою Юрія Ярмиша «Чарівні ліки», яку ви можете
після уроку подивитися.
(Коротко
рекламую-рік, малюнки…)
|
-Діти
пригадують
|
||||||||
|
|
|||||||||||
|
ІV
Сприймання та засвоєння нового матеріалу-
|
|||||||||||
|
4.1
|
Робота над
заголовком
|
-Виконуємо
завдання 3 листочка
Вправа
«Передбачення»
-Яка ж
біда могла трапитися із пташеням? Як ви думаєте?
|
Відповіді
дітей
|
||||||||
|
4.2
|
Робота над новим текстом
|
Первинне
ознайомлення із змістом твору.
-Зараз ми прочитаємо казку. Візьміть олівчики й під час
читання підкреслюйте слова ,зміст яких
ви не розумієте.
ЧИТАЮ
КАЗКУ –половину.
Іншу
половину читають учні ланцюжком.
-Чи
справдились ваші передбачення?
-Про кого
йдеться в цьому творі?
-Чим
солов’ятко відрізнялось від інших птахів?
|
Учні слідкують
Відповіді дітей
-Про соловейка.
-Вміло
співати різними голосами
|
||||||||
|
4.3
|
Цікава інформація
|
-А ви знаєте, що
співають тільки солов’ї-хлопчики! Їхня пісня
символізує залицяння до своєї
подружки, яка сидить
, і мовчить. Спів солов’я можна почути як вдень, так і вночі,
але вдень його не так чути, через спів інших пташок. А ще соловейко може відтворювати близько 70 звуків.
|
|
||||||||
|
4.4
|
Словникова робота
|
-Чи зрозуміли ви зміст казки?
Чи
траплялися вам слова з незрозумілим змістом?Пояснюю.
На дошці запис:
Утне- заспіває тут.
Митець- той, хто майстерно
виконує що-небудь.
На один лад-одноманітно.
|
-Так
-Діти називають
-Діти читають
|
||||||||
|
4.5
|
Робота з малюнками птахів та словами -блискавками
|
На дошці
малюнки птахів.
-Я зараз
буду показувати слова-блискавки, а ви їх читати і знаходити відповідний
малюнок.
-Показую
слова: соловейко,вівчарик,зяблик, дрізд,очеретянка,мухоловка,іволга,вівсянка,
півень.
-Яке
слово зайве? Чому?
|
-Діти читають, прикріплюють слова під малюнками.
-Півень, бо в казці немає такого птаха.
|
||||||||
|
4.6
|
Гра «Дощик»
|
Читання
колонок слів:
Здібне підхопили знаменитих
Нечуваний прощальний захоплювалися
Обімліло рознеслася погоджувалась
Засвистів дзвінкоголосий незадоволений
|
Діти читають:
Повільно,
Швидше,
Швидко.
|
||||||||
|
4.7
|
Фізхвилинка
|
-Наступний листочок нам пропонує відправитись на поляну
відпочинку і виконати фізхвилинку.
1,2 –всі
присіли, потім вгору підлетіли;
3,4-нахилились,
із струмочка гарно вмились;
5,6-всі
веселі, крутимось на каруселі;
7,8-в
поїзд сіли, ніжками затупотіли;
9,10-відпочили
і за парти тихо сіли.
.-Зібрали
свою увагу до роботи.
-Який ми
зараз читаємо твір?
|
Діти виконують рухи
-Як Солов’ятко потрапило в
біду.
|
||||||||
|
4.8
|
Читання казки «Ланцюжком»
|
-Почитаємо казку «ланцюжком»
-Як довго тривали описувані події?
|
-діти читають
|
||||||||
|
4.9
|
Робота над змістом казки
|
-Чим
здивувало Солов’ятко птахів лісу?
-Чому
спочатку всі птахи захоплювалися співом
Солов’ятка? Прочитайте.
-Чому
батьки- Солов’ї не віддали Солов’ятко в науку до майстра?
-Як
проминуло літо у Солов’ятка ?
-Чому він
вирішив дати останній концерт?
-Як
зустріли співака слухачі? Прочитайте.
-Прочитайте,
як птахи відгукувалися проспів Соловейка. Що вони усі засуджували?
-Що
побачив Соловейко у рідному лісі?
-Прочитайте,
що сказав співцю Соловей
Дзвінкоголосий. Чому Солов’ятко вскочило в біду?
|
-співало різними голосами.
-діти читають
-Бо не могли скласти ціни своєму пташеняті.
-Солов’ятко показувало концерти по всіх лісах.
-Проте солов’ятко…
-Коли мале
пташеня..-зяблик,вівчарики,
дятел).
-Засуджували, що треба співати своїм голосом.
-Не помітило, як виросло.
-Надто пізно…
-Бо було дуже хвальковите,
горде.
|
||||||||
|
4.10
4.11
|
Метод «Прес»
Вправи на
розвиток швидкості читання
|
-Чому із
Солов’ятка не виріс гарний соловей?
1) Я
вважаю, що…
2)Тому
,що…
3)Наприклад…
4)Таким
чином…
-Прочитайте
окличні речення.
-Гра
«Розвідники»
Скільки
разів на с. 104 автор вжив слово «Солов’ятко»
-До слів 1 стовпчика із словникової роботи доберіть іменники, з
якими вони зв’язані.
Здібне -пташеня
Нечуваний-талант
Обімліло-
Засвистів-
|
Діти продовжують речення
15 речень
-6 раз
-пташеня
-талант
-Солов’ятко
-Зяблик
|
||||||||
|
4.12
|
Робота в групах
|
-Складання плану казки
|
1.Народження здібного пташеняти.
2.Захоплення птахів.
3.Слава Солов’ятка.
4.Прощальний концерт.
5.Думка славетного митця.
-Діти зачитують.
|
||||||||
|
4.13
|
Визначення
головної думки казки
|
-? яка головна
думка казки
|
|
||||||||
